Sistemas en acción
En el transcurso de los últimos 10 años en nuestra región, hemos estado implementando marcos basados en evidencia en nuestras escuelas para mejorar la efectividad y la eficiencia para llegar mejor a nuestros jóvenes.
ARCO de colaboración​
La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil, el Instituto de Políticas de Aprendizaje sobre Trauma y la Universidad Lesley han contribuido a un modelo que tiene la capacidad de organizar el trabajo intersectorial. Colaborar en torno a los dominios centrales del desarrollo humano ofrece una simplificación viable de la teoría profunda. Hay muchos modelos útiles que pueden explorar facetas del ARCH más profundamente; por ejemplo, el uso de SEL por parte de CASEL expone sobre la autorregulación y el apego; Otros trabajos pueden ampliar el alcance de ARCH de manera más amplia, como el trabajo de la Universidad de Chicago que pregunta “¿Qué entendemos por éxito en la edad adulta joven?” Algunas teorías son específicas del sector de servicios. El ARCH ofrece espacio para lo que la Universidad Lesley llama un "marco flexible" para la integración, alineación y simplificación.
Sistema de soportes de varios niveles
Existen muchos tipos de sistemas de apoyo de varios niveles. Los educadores pueden conocer la respuesta a la intervención y las intervenciones y apoyos para el comportamiento positivo; En el aprendizaje de la primera infancia, el uso del modelo piramidal está ganando terreno en Nueva York. Salud Pública y Salud Mental operan con conceptos de Promoción y Prevención, Intervención Temprana y Tratamiento. El sistema de justicia está organizado con una jerarquía de delitos, desde violaciones hasta delitos menores y delitos graves.
Los niveles en todos los sectores de servicios proporcionan estructuras organizativas que ayudan a responder preguntas como "¿Quién?" y "¿Cuánto o con qué frecuencia?"
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Usamos el Inventario de Fidelidad por Niveles para medir la calidad de un MTSS dentro de una escuela. Un MTSS sólido puede optimizar los recursos escolares y comunitarios, incluye la voz de los estudiantes y los padres y proporciona reglas de decisión claras que construyen una cultura de competencia donde las personas solidarias pueden hacer el mayor bien.
Mesa Redonda MTSS - 2 de diciembre de 2020​
El 2 de diciembre de 2020, decenas de educadores de la región se reunieron virtualmente para discutir las mejores prácticas y conocer nuevas oportunidades disponibles para las escuelas que utilizan el modelo de Sistemas de Apoyo de Múltiples Niveles.
Culturalmente receptivo
Cuando ignoramos cuestiones difíciles como la raza, les fallamos a nuestros hijos y a nuestras familias. Las generalizaciones insulsas como “Amo a todos mis hijos” o “Todos son iguales para mí” son tópicos que fallan a los jóvenes que enfrentan barreras reales al acceso equitativo. No cerraremos la brecha de oportunidades que experimentan demasiados jóvenes sin una comprensión honesta de que los prejuicios son reales. El prejuicio no controlado conduce al prejuicio. El prejuicio y el poder combinados son el martillo y el yunque del racismo que encadenan el futuro de nuestros niños. Ninguna cantidad de trabajo que responda al trauma afectará a nuestros jóvenes más vulnerables si se ignora el compromiso honesto con las cuestiones de prejuicios y prejuicios.​
